clip dạy quan hệ
Clip dạy cách quan hệ vợ chồng lần đầu Admin - 10/09/2021 122 Em vẫn làm theo sách vở lí giải là phải tạo lập tư tưởng dễ chịu và kéo dãn màn dạo bước đầu tuy vậy em vẫn bị đau và chưa thể dục tình được.
[CLIP] Đánh ghen nữ sinh LỚP 7 vì QUAN HỆ với bạn trai. Trưa ngày 24 tháng 3 năm 2021, tại huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang, công an đã bắt tạm giữ hình sự Lê Thanh Trung về hành vi giao cấu với trẻ em dưới 13 tuổi, cụ thể ở đây là em H.T.D.M sinh năm 2008.
Clip dạy tư thế quan hệ lần đầu hấp dẫn. “Lần đầu tiên” luôn là mối quan tâm của những cô gái sắp bước vào đời sống tình dục. Bạn sẽ bớt lo lắng và e ngại nếu được “mách nhỏ” một số điều. Sợ thân mật, sợ đau hoặc đơn giản là không biết nên làm
Link clip nghi vấn thầy giáo quan hệ ‘mây mưa’ với học sinh nam trên bục giảng khiến dân mạng xôn xao. Theo như đoạn clip nóng, người đàn ông trạc tuổi trung niên được cho là thầy giáo ban đầu chỉ mặc mỗi chiếc quần trong, sau đó có những cử chỉ âu yếm, “mây mưa
Site De Rencontre Franco Espagnol Gratuit. Bạn đang xem tài liệu "SKKN Tầm quan trọng của việc sử dụng Video – Clip để nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDCD ở trường THPT", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênSỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG -eóf- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tầm quan trọng của việc sử dụng Video – Clip để nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDCD ở trường THPT Người thực hiện Lê Thị Phượng Chức vụ Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực môn GDCD. THANH HÓA NĂM 2019 MỤC LỤC Trang 1. Mở đầu ............ .1 Lý do chọn đề tài............1 Mục đích nghiên cứu........... 2 Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu.. .......... 3 Phương pháp nghiên cứu... .......... 3 2. Nội dung............ ......... .3 Cơ sở của đề tài......................................................................................3 sở lý luận........................................................................................3 Cơ sở thực tiễn....................................................................................4 Thực trạng của việc sử dụng video- clip trong dạy GDCD...................6 Thuận lợi............................................................................................ 6 Khó khăn............................................................................................ 6 Tầm quan trọng của việc sử dụng video – clip trong dạy GDCD........ .7 Mục tiêu của môn GDCD ở trường THPT......... 7 Vai trò, tác dụng, chức năng, nguồn video – clip và nguyên tắc sử dụng video – clip...........................................................................................8 Một số ví dụ minh hoạ.......................................................................12 Hiệu quả của việc sử dụng video – clip trong việc nâng cao chất lượng dạy học.........................................................................................................12 3. Kết luận.......13 1. Mở đầu Lý do chọn đề tài GDCD là một môn học vô cùng quan trọng giúp hình thành thế giới quan và nhân cách làm người cho các thế hệ học sinh, càng quan trọng hơn khi môn GDCD được chọn là một trong những các môn mà cách em sẽ thi trong kì thi THPT Quốc gia và xét Đại học. Vì vậy đổi mới phương pháp dạy và học, gây ứng thú cho học sinh đang trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông là chủ trương lớn và cần thiết của ngành giáo dục và của cả xã hội. Trước yêu cầu mới của thời kì đẩy mạnh CNH – HĐH đòi hỏi phải có một lớp người mới trẻ, khoẻ không chỉ có tri thức khoa học, năng động sáng tạo mà còn phải có đạo đức, có sự hiểu biết về pháp luật , có khả năng thích nghi cao.. thì đổi mới về nội dung chương trình SGK và đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường là một yêu cầu tất yếu. Những năm gần đây, cùng với sự phát triển mạnh mẽ của CNTT và những tác động của nó đối với mọi mặt đời sống xã hội, trong đó có giáo dục và đào tạo. Với tác động đó, môi trường dạy học cũng thay đổi. CNTT tác động mạnh mẽ tới quá trình quản lý, giảng dạy, đạo tạo và học tập dựa trên các phần mềm ứng dụng hỗ trợ quá trình giảng dạy như Learning, Powerpoint.. Việc ứng dụng CNTT vào dạy – học sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, tạo hứng thú, chủ động, tích cực trong việc tiếp nhận kiến thức cho học sinh. Nhờ vậy, chúng ta sẽ tạo ra một đội ngũ tri thức đủ phẩm chất, năng lực thực hiện sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Mặt khác nội dung chương trình bộ môn GDCD lần này có nhiều thay đổi so với chương trình cũ tính hiện đại cập nhật của tri thức thể hiện rõ hơn, môn học đã có những liên hệ rất gần gũi với thực tế đời sống không còn chỉ là những kiến thức khô khan. Vì vậy, theo quan điểm đánh giá chủ quan của tôi, cùng với việc đổi mới nội dung thì điều cần thiết tất yếu là phải đổi mới phương pháp giảng dạy, coi trọng thực hành, vận dụng, liên hệ thực tế . Vì vậy, nội dung trong SGK mới biên soạn theo hướng dân tộc, hiện đại, tích hợp, nhằm phát huy tính tích cực của học sinh. Để đổi mới được phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực của học sinh, cần có những điều kiện nhất định về giáo viên và đồ dùng dạy học phương tiện và trang thiết bị cần thiết. Đây không phải là điều mới mẻ, trước đây chúng ta cũng đã sử dụng đồ dùng, trang thiết dạy học nhưng chưa được quan tâm thoả đáng. Chính điều này đã dẫn đến hậu quả là khả năng tiếp cận, phân tích, đánh giá, nhận xét của học sinh còn kém. Ở phạm vi đề tài này, tôi chỉ xin đề cập đến một khía cạnh rất nhỏ trong việc sử dụng đồ dùng, phương tiện, trang thiết bị dạy học đó là sử dụng các đoạn Clip trong quá trình giảng dạy môn GDCD lớp 10. Bởi vậy, tôi chọn đề tài “ Tầm quan trọng của việc sử dụng Video – Clip để nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDCD ở trường THPT” làm sáng kiến kinh nghiệm. Mục đích nghiên cứu. - Giúp giáo viên hiểu được tầm quan trọng của việc sử dụng video – clíp và tác dụng của nó trong việc phát huy tính sáng tạo trong công tác giảng dạy, làm cho bài dạy trở nên pong phú và hấp dẫn hơn tạo ứng thú cho cả thầy và trò. - Giúp cho giáo viên hiểu được tính tất yếu cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học, cụ thể là phải ứng dụng CNTT vào quá trình dạy học, từ đó có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt huyết trong quá trình giảng dạy. - Giúp cho giáo viên đưa ra một kết cấu bài giảng và kết cấu kiến thức cơ bản cho học sinh ghi một cách lôgíc hơn. Qua đó hình thành cho các em một tư duy lý luận chặt chẽ. - Giúp cho giáo viên phải không ngừng cập nhật với các số liệu mới nhất, thông tin mới nhất để lấy dẫn chứng cho từng tiết giảng của mình, có như vậy bài giảng mới được hấp dẫn và sinh động. - Giúp giáo viên hình thành những kỹ năng sử dụng video – clip trong việc giảng dạy bộ môm giáo dục công dân. Đối tượng nghiên cứu. - Một số bài dạy bài 1, bài 3, bài 14, bài 14 trong chương trình giáo dục công dân lớp 10. - Học sinh 2 lớp 10 a3 và 10 a9 . Phương pháp nghiên cứu. - Phương pháp tham khảo, nghiên cứu tài liệu. - Phương pháp sưu tầm, lưu trữ, xử lý thông tin. - Phương pháp phân tích, so sánh, tổng thống, quan sát, phân loại, so sánh, phân tích. 2. Nội dung Cơ sở của đề tài Cơ sở lý luận. Môn GDCD lớp 10 khác hẳn với kiến thức các em đã học dưới THCS, kiến thức lớp 10 không đơn giản chỉ về các phạm trù đạo đức mà các em sẽ bắt gặp những phạm trù kiến thức mới về lĩnh vực triết học. Triết học vô cùng quan trọng trong việc hình thành thế giới quan của các em, tuy nhiên kiến thức về triết học lại không hề đơn giản đối với các em, đặc biệt là các phạm trù. Vì vậy phải truyền đạt làm sao để các em có hứng thú, các em dễ hiễu là điều mà các thầy cô băn khoăn. Là môn học mà các tri thức , chuẩn mực, kĩ năng của nó đều gắn chặt với thực tế, nó rất gần gũi với mỗi học sinh. Đó là những vấn đề thế giới quan và phương pháp luận khoa học, về những vấn đề kinh tế gần gũi, về những vấn đề chính trị xã hội, về đạo đức, pháp luật của đời sống hàng ngày tác động qua lại giữa con người với con người , giữa con người và các thể chế xã hội . Môn học nhằm giáo dục cho học sinh các chuẩn mực của người công dân ở mức độ phù hợp với lứa tuổi , trên cơ sở đó góp phần hình thành những phẩm chất, nhân cách của con người Việt Nam trong giai đoạn hiện nay phù hợp với xu thế phát triển tiến bộ của thời đại . Vì vậy , để phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ dạy GDCD , người giáo viên cần tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động , tự chiếm lĩnh các tri thức, tự chiếm lĩnh các giá trị ,các chuẩn mực đạo đức , pháp luật thông qua việc nắm tri thức, thực hành và rèn luyện trong và ngoài giờ học. Môn GDCD có ưu thế đặc biệt trong nhiệm vụ giáo dục nhân cách của học sinh, hình thành niềm tin, tình cảm đạo đức. Mục đích quan trọng nhất và cuối cùng là hình thành hành vi, thói quen đạo đức, sống và làm việc theo pháp luật của học sinh . Với những đặc thù riêng như vậy về tri thức bộ môn việc sử dụng các Clip trong quá trình giảng dạy bộ môn có những tác động rất tích cực trong quá trình chiếm lĩnh tri thức của học sinh, và việc hình thành hành vi, thói quen đạo đức, lối sống của học sinh. Cơ sở thực tiễn Việc đổi mới chương trình, SGK GDCD đòi hỏi phải có sự thay đổi về phương pháp giảng dạy và cách thức tổ chức hoạt động dạy và học. Môn GDCD ở trường THPT bị coi làm môn học phụ nên các giờ học thường diễn ra một cách đơn điệu, khô khan, phương pháp chủ yếu là phương pháp thuyết trình. Trong giờ học, học sinh ít được hoạt động, thụ động, giáo viên không chịu tìm tòi đổi mới phương pháp giảng dạy vì tâm lí mình dạy môn học phụ đổi mới thì cũng chẳng có tác dụng gì, đổi mới thì cũng chẳng để làm gì vì vậy giờ học không gây hứng thú cho học sinh, đồ dùng dạy học ít được sử dụng hoặc sử dụng một cách hình thức. Môn học vốn đã không có nhiều sự quan tâm của học sinh thì lại càng dẫn đến sự căng thẳng, chán nản của học sinh. Học sinh chưa thực sự có cơ hội để thể hiện thái độ, lập trường của cá nhân mình. Những giờ học như vậy, học sinh ít có khả năng sáng tạo. Căn cứ vào mục tiêu đào tạo con người mới của xã hội hiện nay vẫn là những công dân tốt, sống có đạo đức, sống và làm việc theo pháp luật, do đó đòi hỏi phải có sự thay đổi về phương pháp dạy học. Muốn làm được điều đó, giáo viên phải là những người tổ chức , điều khiển các hoạt động học tập , hạn chế tối đa sự độc thoại của thầy bằng cách sử dụng đồ dùng dạy học một cách trực quan , phong phú, tạo ra sự hấp dẫn trong tiết học, học sinh chủ động tiếp cận đồ dùng dạy học, phân tích, đánh giá từ đó rút ra nội dung bài học. Như vậy học sinh có cơ hội tối đa phát triển tính độc lập, sáng tạo, chủ động tiếp thu kiến thức, nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ năng, còn người giáo viên chỉ là người tổ chức tiết học thành môi trường để học sinh mà thôi. Những đoạn Video – Clip mà giáo viên công phu chuẩn bị có tác động rất mạnh mẽ đến quá trình học tập của học sinh, tạo nên một sự hứng thú tiếp thu tri thức. Nó tác động rất mạnh mẽ đến tâm lí, tình cảm học sinh THPT – lứa tuổi mà nhân cách đang định hình một cách rõ nét. Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường phổ thông ở nước ta đã được xã hội quan tâm ngay từ những năm 1970. Đến đầu thập kỉ 90 vấn đề phương pháp dạy học và đổi mới phương pháp dạy học được đặt ra và phát động nhiều lần trong ngành Giáo dục, nhưng trên thực tiễn giáo dục ở nhà trường vẫn chưa đạt hiệu quả cao. Đến những năm 1995-1996, 2000-2001 Bộ giáo dục và đào tạo đã phát động phong trào đổi mới phương pháp dạy học được thể hiện trong chỉ thị nhiệm vụ năm học hàng năm Chỉ thị số 29/2001/ CT/ BGD-ĐT ngày 30/07/2001 của bộ trưởng Bộ GD-ĐT về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng Công nghệ thông tin CNTT Công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005 đã chỉ rõ Các bộ môn không chuyên về CNTT cần đổi mới nội dung chương trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy và nghiên cứu khoa học theo hướng tăng cường áp dụng CNTT. Các ngành khoa học, các ngành công nghệ, cần tăng cường dạy lập trình để có thể tạo ra các phần mềm chuyên ngành. Thực trạng của việc đổi mới phương pháp dạy học và việc sử dụng video – clip trong giảng dạy giáo dục công dân. Thuận lợi. Trong quá trình giảng dạy, khi thực hiện việc đổi mới phương pháp và sử dụng các video – clip vào quá trình dạy học tôi thấy có những thuận lợi cơ bản sau đây Thứ nhất Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, động viên, khích lệ. Thứ hai Cơ sở vật chất, trang thiết bị cho phép giáo viên thực hiện quá trình đối mới. Cụ thể, tất cả 40 phòng học ở trường đều lắp đặt hệ thống máy chiếu. Ngoài gia các phòng học bộ môn, phòng các tổ chuyên môn đều lắp đặt hệ thống máy tính có kết nối INTERNET. Thứ ba Giáo viên giảng dạy có tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết, có tinh thần trách nhiệm cao và luôn luôn có ý thức học hỏi, tiếp cận cái mới. Thứ tư Học sinh trong trường ngoan, ý thức học tập tốt, hứng thú với những phương pháp dạy học mới mà giáo viên áp dụng trong các tiết dạy. Đây là một động lực thúc đẩy các thầy, cô luôn tìm tòi và đổi mới phương pháp để bài giảng đạt hiệu quả cao. Thứ năm Sự phát triển mạnh mẽ của CNTT cho phép giáo viên tiếp cận với những thông tin, cách thức tổ chức tiến hành các hoạt động dạy học hiện đại cũng như có những tư liệu, video, clip phục vụ cho bài giảng sinh động, hấp dẫn và mang tính thực tiễn cao. Khó khăn Tuy phần lớn giáo viên cũng đã nhận thức được tầm quan trọng và yêu cầu tất yếu của việc đổi mới phương pháp dạy học và sử dụng các phương tiện thiết bị hiện đại vào quá trình giảng dạy. Tuy nhiên, công việc này không hề dễ dàng một chút nào. Chúng ta có thể chỉ ra những khó khăn sau đây Thứ nhất Một số thầy, cô giáo còn thể hiện sự bảo thủ, trì trệ. Họ cho rằng, không cần phải đổi mới, cứ dạy theo phương pháp truyền thống mà học sinh vẫn đạt hiêu quả cao là được. Thứ hai Do thói quen, lối cũ khó bỏ. Phần lớn giáo viên ở bậc THPT được đào tạo trước đây, chủ yếu tiếp thu và vận dụng theo phương pháp truyền thống, lấy người thầy làm trung tâm, cung cấp kiến thức cho học sinh một cách áp đăt, một chiều. Thứ ba Tính đồng bộ còn hạn chế. Bên cạnh một số giáo viên tâm huyết, nỗ lực trong việc đổi mới phương pháp, vẫn còn một số giáo viên thực hiện việc đổi mới phương pháp còn mang tính đối phó và nặng thành tích. Họ chỉ thực hiện việc đổi mới phương pháp và sử dụng phương tiện thiết bị dạy học khi có người dự giờ hay thao giảng. Thứ tư Một số thầy, cô giáo ngại khó, thiếu kiên trì vì thực tế, nếu thực hiện theo phương pháp mới, thì bắt buộc giáo viên phải tốn nhiều thời gian, phải vất vả tìm tòi, sáng tạo, thiết kế giáo án, chuẩn bị nhiều phương án, tình huống... Thứ năm Một số trường học còn thiếu cơ sở, vật chất, trang thiết bị ...đây là một cản trở lớn. Thứ sáu Nội dung chương trình đã được giảm tải, tuy nhiên, vẫn còn một số bài kiến thức còn nặng, nếu áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và các phương tiện dạy học thì sẽ không hết bài. Tầm quan trọng của việc sử dụng video – clip để nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDCD lớp 10 – THPT. tiêu của môn giáo dục công dân lớp 10 – THPT * Về kiến thức. - Hiểu được những kiến thức phổ thông, cơ bản thiết thực về một số vấn đề như thế giới quan khoa học và phương pháp luận biện chứng, các phạm trù đạo đức, chuẩn mức đạo đức. - Hiểu được những chuẩn mực đạo đức và luật pháp cơ bản, phổ thông, thiết thực phù hợp với lứa tuổi học sinh THPT trong các quan hệ với bản thân, với người khác, với công việc và môi trường sống . - Hiểu ý nghĩa các chuẩn mực đối với sự phát triển cá nhân và xã hội ; sự cần thiết phải rèn luyện và cách thức rèn luyện để đạt được các chuẩn mực đó . * Về kỹ năng. - Biết phân tích, đánh giá bản thân và mọi người xung quanh; biết lựa chọn và thực hiện cách ứng xử phù hợp với các chuẩn mực đạo đức, pháp luật, văn hoá xã hội trong giao tiếp và hoạt động học tập lao động, hoạt động tập thể, vui chơi, giải trí ... - Biết tự tổ chức học tập và rèn luyện bản thân theo yêu cầu của các chuẩn mực đã học . * Về thái độ. - Có thái độ đúng đắn, rõ ràng trước các hiện tượng, sự kiện pháp luật, văn hoá trong đời sống hằng ngày; có tình cảm trong sáng, lành mạnh đối với mọi người , gia đình, nhà trường, quê hương, đất nước. - Có niềm tin vào các chuẩn mực đã học và hướng tới những giá trị xã hội tốt đẹp. - Có trách nhiệm đối với hành động của bản thân, có nhu cầu tự điều chỉnh , tự hoàn thiện để trở thành một chủ thể xã hội, tích cực, năng động. Vai trò, tác dụng, chức năng và những khó khăn, thuận lợi khi sử dụng video – clip trong giảng dạy GDCD. Để đạt được những mục tiêu trong giảng dạy môn GDCD lớp 10, khi sử dụng video – Clip, chúng ta phải nhận thức, xác định và thực hiện tốt những điều cơ bản sau * Thứ nhất Hiểu rõ vai trò, tác dụng và chức năng của các đoạn video – clip trong bài giảng. - Clip là những đoạn phim ngắn, những đoạn tư liệu được trình chiếu qua đầu đĩa hoặc máy vi tính, tivi, máy chiếu. - So với các phương tiện dạy học khác, video – clip có những ưu thế nổi bật - Giúp kích thích, thu hút sự chú ý của học sinh nên hs sẽ ghi nhớ kiến thức nhanh hơn, tốt hơn, vì nó tác động trực tiếp đến thính giác và thị giác của học sinh bằng những hình ảnh, âm thanh sống động. - Clip thường đóng vai trò là những đoạn thông tin, chứng minh hay làm rõ một vấn đề nào đó. - Việc sử dụng video – clíp có tác dụng tạo điều kiện để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, loại trừ khuynh hướng dạy chay làm cho các giờ học khô khan, mang tính chất lý thuyết, áp đặt đối với học sinh. Làm tăng tính hấp dẫn đối với nội dung học tập, gây hứng thú học tập ở học sinh. - Làm cho việc học trở nên dễ dàng hơn, thuận lợi hơn. Các Video – Clip là nguồn cung cấp các chất liệu để học sinh khai thác nội dung học tập một cách tích cực, tự giác . - Video – clip có chức năng cơ bản là tích hợp và cơ động. Mỗi hình ảnh hay một đoạn video – clip đều có thể thực hiện 3 chức năng sau 1. Thông báo hay trình bày thông tin. 2. Minh họa , giải thích, mô tả trực quan. 3. Tổ chức và tiến hành các hoạt động . - Trước hết là để thông báo thông tin, sau đó là để minh họa, giải thích. Học sinh quan sát hình ảnh thu thập thông tin, xử lý tài liệu, hành động và suy nghĩ trên các tài liệu này và trao đổi với nhau, với giáo viên . Hình ảnh và Video – clip tác động đến học sinh, gây được phản ứng của các em và những thắc mắc, câu hỏi của các em đặt ra cho giáo viên và các bạn. Giáo viên tiếp nhận, xử lý các câu hỏi của học sinh, như vậy đã tác động lần nữa đến suy nghĩ và hành động của các em khiến các em nảy ra những ý tưởng về những điều đã trình bày, tiến hành trao đổi ý kiến với nhau, với giáo viên. * Thứ hai Xác định những khó khăn và thuận lợi khi sử dụng video – clíp vào bài giảng. - Khó khăn + Về phía giáo viên Hiện nay, việc ứng dụng CNTT trong dạy và học môn GDCD vẫn còn hạn chế, những hạn chế này xuất phát từ nhiều nguyên nhân, có cả nguyên nhân chủ quan và khách quan, cả trong nhận thức lẫn hành động, cả trong khả năng và sự nhiệt tình của giáo viên. Cụ thể một số giáo viên vẫn còn quen với cách dạy cũ, ngại sử dụng CNTT do tốn thời gian công sức. Một số giáo viên khác chưa thực sự cố gắng tự học, tự nâng cao khả năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Bên cạnh đó cũng vẫn còn một số giáo viên chưa sử dụng thành thạo một số phần mền ứng dụng dạy học. Mặt khác, nếu không lựa chọn những đoạn video – clíp có nội dung phù hợp, ngắn gọn, độ dài vừa phải thì sẽ rất dễ cháy giáo án. + Về phía học sinh Trên thực tế, hầu hết học sinh đều say mê, thích thú được học những giờ có ứng dụng CNTT. Nhưng vẫn còn tồn tại một số vấn đề sau Một số học sinh chưa thật thích nghi với phương pháp học hiện đại này, chỉ thụ động ngồi nghe, xem phim, ảnh và sôi nổi bình luận hoặc say sưa nghe thầycô giáo giảng quên cả việc ghi bài. Một số học sinh khác lại gặp khó khăn trong việc ghi chép không biết lựa chọn thông tin, nội dung chính để ghi vào bài học, ghi chậm hoặc không đầy đủ. * Thứ 3 Xác định nguồn video – clíp và nguyên tắc khi sử dụng video – clip vào bài giảng. Về nguồn hình ảnh và Video – clip Video – clip phục vụ cho việc giảng dạy bộ môn GDCD là vô cùng đa dạng, phong phú. Giáo viên có thể lấy từ nhiều nguồn tư liệu khác nhau như + Qua băng, đĩa hình + Hình ảnh trực quan mà giáo viên tìm kiếm được + Qua mạng Internet + Qua trao đổi với mọi người + Giáo viên trực tiếp quay Video – clip + Từ những chương trình như Quà tặng cuộc sống, Khoảnh khắc kì diệu - Nguyên tắc khi sử dụng Video – clip trong môn GDCD theo hướng đổi mới. + Việc sử dụng hình ảnh và Video – Clip trong dạy học bộ môn phải tuân theo những yêu cầu nhất định để việc sử dụng có hiệu quả, tránh xu hướng lạm dụng hoặc sử dụng 1 cách hình thức, trước hết hình ảnh và Video – Clip phải gắn bó hữu cơ với phương pháp dạy học, như một thành tố của phương pháp dạy học. Vì vậy, sử dụng Video – clip dạy học phải phù hợp với nội dung từng đơn vị kiến thức trong bài học. + Việc sử dụng Video – clip phải đảm bảo các nguyên tắc sau + Video – clip phải thật sự phù hợp, đúng trọng tâm + Không nên quá dài vì tiết học có giới hạn về thời gian + Chất lượng hình ảnh và âm thanh phải đảm bảo rõ, nét + Nguồn cung cấp
Une enseignante de la Commission scolaire de Montréal CSDM a publié une vidéo qui risque de faire du bien à beaucoup d’élèves qui n’ont pas eu le temps de dire au revoir à leur enseignant en raison de la crise de la COVID-19. À toi mon élève à qui j’ai dit à demain sans me douter de rien... J’aimerais dire à mes cocos, à mes chéris...Salut à ma gang...»La vidéo mise en ligne par Gabrielle Chamberland cumule les 10 900 vues depuis sa mise en ligne il y a deux jours. Ça faisait une semaine que l’école était arrêtée et je trouvais ça très spécial de ne pas être en contact avec mes élèves. Lorsque je les ai quittés, le jeudi, aucune information quant à la fermeture des écoles n’avait été diffusée encore...Je leur ai donc dit bye comme si de rien était ! Je me sentais très impuissante par rapport à la situation et je me suis dit que de leur côté, les élèves devaient aussi vivre beaucoup d’inquiétude et d’insécurité. C’est donc de ce sentiment d’impuissance, qui me trottait dans la tête tous les jours depuis le 12 mars que l’idée est venue», raconte l’instigatrice du projet à Les profs ont vraiment embarqué et m’ont envoyé plusieurs messages sincères et touchants. J’ai rejoint environ 25 enseignants.» Il s’agissait du premier montage vidéo de Gabrielle Chamberland. Je ne savais vraiment pas ce que ça allait donner. Finalement, la sincérité et l’émotion des enseignants a fait la beauté du montage», conclut-elle.
Contents1 Clip học sinh quan hệ trong giờ học online mà quên tắt camera2 Hình ảnh về Clip học sinh quan hệ trong giờ học online mà quên tắt camera3 Tag liên quan đến Clip học sinh quan hệ trong giờ học online mà quên tắt Related Posts Hình ảnh về Clip học sinh quan hệ trong giờ học online mà quên tắt camera Link clip 1 Link clip 2 Link clip 3 Clip quan hệ trong giờ học online mà quên tắt camera Cặp đôi quan hệ tình dục trong giờ học online mà quên tắt camera Clip sinh viên quan hệ tình dục mà quên tắt camera Lộ clip sinh viên quan hệ tình dục mà quên tắt camere CLip nóng Thu Hiền E413 khi học online Sinh viên Thu Hiền E413 lộ clip nóng khi học online Cặp đôi lộ clip khi học online trên zoom Clip phòng the của cặp sinh viên bị lộ khi học online Clip sinh viên đại học trên zoom Clip nghi cặp đôi sinh viên đang làm chuyện ấy mà quên tắt camera Clip học sinh quan hệ trong giờ học online mà quên tắt camera Tag liên quan đến Clip học sinh quan hệ trong giờ học online mà quên tắt camera
Quy trình toán học hóa để phát triển các năng lực về thay đổi và các mối quan hệ của học sinh mười lăm tuổi Danh mục Sư phạm ... liên hệ chúng toán học thật thú vị Mối quan hệ đối tượng toán học mà em học nhiều ý nghĩa thực tế Các thay đổi mối liên hệ đối tượng e Câu hỏi Khả HS giải vấn đề liên quan đến "thay đổi mối quan ... dụng đồ dùng hỗ trợ công cụ [7, Thay đổi mối quan hệ thay đổi mối quan hệ liên quan đến kiến thức toán học biểu thay đổi, mối quan hệ chức phụ thuộc biến [13, Giải vấn đề trình ... đổi mối quan hệ" ; - Năng lực suy nghĩ HS mười lăm tuổi Huế "thay đổi mối quan hệ" Phạm vi nghiên cứu Thành phần tham gia nghiên cứu gồm - Giáo viên người nghiên cứu; - Học sinh gồm lớp trường... 85 608 2 skkn giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10a9 Danh mục Giáo dục học ... 10A9 Đây lớp đại trà với sĩ số 42 học sinh Lớp 10A9 Sĩ số 42 HẠNH KIỂM Tốt 10 Khá 17 TB HỌC LỰC Yếu 02 Kém Giỏi Khá TB 35 Yếu Kém - Về giới tính, lớp có 23 học sinh nam 19 học sinh nữ Đặc biệt lớp ... sinh lớp 10A9 Phương pháp quan sát + Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể học sinh lớp 10A9 Phương pháp điều tra + Trò chuyện, trao đổi với giáo viên môn, cán lớp, hội cha mẹ học sinh CMHS, ... sinh quan, giới quan khoa học Giáo viên môn cần phải ý đến liên hệ giáo dục đạo đức học sinh thông qua học, tiết học Thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai phạm học sinh học Vì việc phối hợp với giáo... 31 1,273 2 Một số biện pháp giáo dục đối với học sinh chưa ngoan ở trường THCS Danh mục Tư liệu khác ... hội mối quan hệ người với người, cá nhân với xã hội Trang - - Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2012 Thế học sinh chưa ngoan? Học sinh chưa ngoan hậu phá vỡ mối quan hệ bình thường học sinh với gia ... tiến” Học sinh chưa ngoan • Học sinh có hành vi chống đối vô lối với giáo viên • Học sinh có xu hướng giải xung đột với bạn bè vũ lực • Học sinh có hành động khác thường khiến cho lớp học trạng ... bất ổn • Học sinh có thái độ xem thường bạn bè , thầy cô • Học sinh thường xuyên ăn nói thô tục • Học sinh thường xuyên không tham gia vào hoạt động học tập lớp Đặc điểm tâm sinh lý học sinh bậc... 19 1,836 22 sáng kiến kinh nghiệm giáo dục kỹ năng phát âm chuẩn đối với học sinh lớp 3 Danh mục Giáo dục học ... Nghe giáo viên đọc, học sinh đồng thời t xem đọc nh viết nh ngợc lại Biện pháp thứ 9 Giao nhiệm vụ cho học sinh kèm cặp đọc Trong luyện đọc nhóm, giáo viên yêu cầu học sinh đọc tốt kèm cho học sinh ... cho học sinh đọc, cho học sinh khác nhận xét, mô lời bạn so sánh với cách đọc mẫu Nếu học sinh không làm đợc việc giáo viên giúp đỡ Giáo viên phải nhanh chóng nhận hiệu số sai lệch đọc em mẫu thầy ... cầu học sinh làm việc ba giác quan - thính giác - thị giác - vị giác Phải tập cho học sinh biết quan sát âm lời nói giáo viên, thân để đọc, nói cho tốt Lu ý học sinh đọc phân biệt hỏi, ngã Cho học... 9 583 3 Thế giới nghệ thuật Những truyện ngắn hay viết cho thiếu nhi và ý nghĩa giáo dục đối với học sinh tiểu học Danh mục Khoa học xã hội ... thơ, 197 0, tái 199 6; Ngựa thần từ đâu đến tập truyện, 198 6; Chuyện hoa, chuyện toàn tập từ 197 1 - 199 4; cất nhà hồ tập truyện cổ tích, 199 5; Nàng tiên nhỏ thành ốc bộ ba kịch in 198 0, ... cầu thực tế giảng dạy học sinh Tiểu học, lựa chọn đề tài Thế giới nghệ thuật Nhũng truyện ngằn hay viết cho thiếu nhi ý nghĩa giáo dục học sinh tiếu học làm vấn đề khoa học cho luận văn Lịch ... 2011 với đề tài Thế giởỉ nghệ thuật truyện ngắn Xuân Quỳnh viết cho thiếu nhi ý nghĩa giáo dục với học sinh tiều học Cả hai tác giả luận văn tới khắng định giá trị bền vững mà văn học thiếu... 51 2,198 4 Thế giới nghệ thuật truyện đồng thoại của Trần Hoài Dương và ý nghĩa giáo dục đối với học sinh tiểu học Khảo sát qua tập truyện Cô bé mảnh khảnh Danh mục Kinh tế ... truyện ngắn, 199 4 14 Cô bé mảnh khảnh Truyện ngắn chọn lọc, 199 6 15 Nắng phương Nam Tập truyện ngắn, 199 8 15 Trần Hoài Dương – Truyện ngắn chọn lọc 199 8 17 Hoa cỏ thầm 199 9 18 Miền xanh ... mảnh khảnh ý nghĩa giáo dục học sinh Tiểu học - Khảo sát giá trị nội dung nghệ thuật truyện đồng thoại Trần Hoài Dương sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học từ lớp đến lớp ý nghĩa giáo dục thông ... SINH 69 Truyện đồng thoại Trần Hoài Dương sách Tiếng Việt Tiểu học Thống kê 69 69 Nhận xét Truyện đồng thoại Trần Hoài Dương ý nghĩa giáo dục học sinh Tiểu học 71 Giáo... 95 867 3 Nhân vật trẻ thơ trong truyện cổ tích và ý nghĩa giáo dục đối với học sinh tiểu học Danh mục Khoa học xã hội ... Tiểu học 59 Thống kê 59 Nhận xét 63 Ý nghĩa giáo dục học sinh Tiểu học, thông qua việc dạy phân môn có truyện cổ tích nhân vật trẻ thơ 66 Giáo ... thể nói, tác phẩm, học cụ thể sinh động gắn liền với đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm nhận thức trẻ thơ Hơn nữa, học có tác dụng to lớn việc giáo dục nhân cách nhận thức học sinh Xuất phát từ thực ... cứu đề tài giúp giáo viên học sinh Tiểu học hiểu sâu sắc mảng truyện cổ tích tính giáo dục Đặc biệt thông qua hình tượng nhân vật trẻ thơ lời kể dân gian, hướng tới giáo dục học sinh nhận thức... 99 2,625 9 Thế giới nghệ thuật truyện đồng thoại và ý nghĩa giáo dục đối với học sinh tiểu học Danh mục Khoa học xã hội ... chọn Nxb Giáo dục Hà Nội 199 9 -Luận văn khảo sát 37 truyện đồng thoại học sách Tiếng Việt tiểu học từ lớp đến lớp Phạm vi nghiên cứu Luận văn nghiên cứu giá trị nội dung hình thức nghệ thuật ... thời gian, thủ pháp nghệ thuật - Khảo sát giá trị nội dung nghệ thuật truyện đồng thoại sách Tiếng Việt bậc Tiểu học từ lớp đến lớp 5, ý nghĩa giáo dục chúng học sinh Tiểu học Phương pháp nghiên ... trưng nghệ thuật thể loại - Đóng góp thực tiễn Đề tài nghiên cứu thành công, hy vọng giúp giáo viên học sinh Tiểu học hiểu sâu sắc giá trị mảng truyện đồng thoại ý nghĩa giáo dục chúng học sinh... 114 1,596 4 Giáo án dạy thêm toán đối với học sinh lớp 6 Danh mục Toán học ... 199 8. 199 0 + 397 8 199 2. 199 1 − 398 4 23− 18 = a/ 2 = 5 22 = 35 199 8. 199 0 + 397 8 199 1 − 2. 199 0 + 397 8 = 199 2. 199 1 − 398 4 190 + 2. 199 1 − 398 4 69 ... … + 199 8 + 199 9 = 1 + 199 9 199 9 = 2000. 199 9 = 199 9000 Bài 2 Tính tổng của a/ Tất số tự nhiên có chữ số b/ Tất số lẻ có chữ số Hướng dẫn a/ S1 = 100 + 101 + … + 99 8 + 99 9 Tổng có 99 9 – ... 69 11 13 = = b/ c/ 199 0. 199 1 − 398 0 + 397 8 199 0. 199 1 − 39. 198 = = =1 199 0. 199 1 + 398 2 − 398 4 199 0. 199 1 − 2 2 2 Bài Rút gọn a/ 310.−5 21 −5... 52 497 0 Văn xuôi ma văn kháng trong SGK tiếng việt bậc tiểu học và ý nghĩa giáo dục đối với học sinh LV01286 Danh mục Khoa học xã hội ... Tơ Bo 42 Chƣơng Ý NGHĨA GIÁO DỤC CỦA VĂN XUÔI MA VĂN KHÁNG ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC VÀ ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ý nghĩa giáo dục học sinh Tiểu học Giáo dục tình yêu ý thức ... văn, Ma Văn Kháng thầy giáo Ngƣời thầy giáo vùng cao bao năm đứng bục giảng, dạy học sinh nét chữ, điều hay, lẽ phải Vì vậy, hết, ông am hiểu sâu sắc ý nghĩa giáo dục văn học học sinh Xuất phát ... Tiểu học Mang chức giáo dục to lớn, tác phẩm văn học có mặt bậc học giáo dục phổ thông Với tƣ cách lĩnh vực văn hóa, văn học đƣợc coi nội dung quan trọng chƣơng trình Tiếng Việt Tiểu học Văn học... 83 1,406 1 Thế giới nghệ thuật truyện lá cờ thêu sáu chữ vàng và ý nghĩa giáo dục đối với học sinh tiểu học LV01273 Danh mục Khoa học xã hội ... Trần Quốc Toản Từ nhân vật trung tâm đó, mối quan hệ đa chiều xuất hiện Quan hệ vua tôi, quan hệ gia đình, quan hệ bè bạn, quan hệ quân sĩ lớn mối quan hệ dân tộc ta kẻ thù xâm lƣợc Xét giai tầng ... 194 2 An Tư công chúa 194 4 Truyện Anh Lục 195 5 Bốn năm sau 195 9 Sống với thủ đô 196 0 Kịch Vũ Như Tô 194 3 Cột đồng Mã Viện 194 4 Bắc Sơn 194 6 Những người lại 194 8 ... cờ thêu sáu chữ vàng đƣợc gắn với theo mối quan hệ Đó là mối quan hệ đối lập, mối quan hệ đối chiếu so sánh, mối quan hệ bổ sung tương hỗ a Trước hết mối quan hệ đối lập “Sự phản ánh thực mâu... 109 5,940 42 Thế giới nghệ thuật trong truyện ngụ ngôn l n tonxtoi và ý nghĩa giáo dục đối với học sinh tiểu học Danh mục Khoa học xã hội ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRỊNH QUỐC HOÀNG THẾ GIỚI NGHỆ THUẬT TRONG TRUYỆN NGỤ NGÔN VÀ Ý NGHĨA GIÁO DỤC ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC Chuyên ngành Giáo dục học ... loại văn học gần gũi với trẻ em từ đề xuất hướng tiếp cận tác phẩm văn học nước nói chung, văn học Nga nói riêng, có Tônxtôi học sinh tiểu học Liên quan đến đề tài chúng tôi, trường đại học có ... nhân vật với hoàn cảnh, tình định, kiện cố định Vì vậy, truyện ngụ ngôn câu chuyện nhỏ vừa sức tiếp thu với học sinh tiểu học Truyện ngụ ngôn phương tiện hữu ích để giáo dục cho học sinh Ngay... 125 3,161 13 Thế giới nghệ thuật trong ngụ ngôn la fontaine và ý nghĩa giáo dục đối với học sinh tiểu học LV01277 Danh mục Khoa học xã hội ... Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học s- phạm hà nội Nguyễn Thị tuyết hạnh Thế giới nghệ thuật ngụ ngôn la fontaine ý nghĩa giáo dục học sinh tiểu học CHUYÊN NGàNH GIáO DụC HọC BậC TIểU HọC ... V í NGHA GIO DC I VI HC SINH TIU HC 79 Cỏc tỏc phm Ng ngụn La Fontaine chng trỡnh Ting Vit Tiu hc 79 Bng kho sỏt v nhn xột 79 Thit k giỏo ỏn mt ... ngụn La Fontaine i vi hc sinh Tiu hc 88 í ngha giỏo dc ca cỏc bi th, truyn phng theo Ng ngụn La Fontaine chng trỡnh Tiu hc 93 Tiu kt 99 KT LUN ... 120 2,640 23 Xem thêm Bạn có muốn tìm thêm với từ khóa clip thầy giáo quan hệ với học sinh trong lớp quan hệ với học sinh nữ quan hệ với học sinh nữ tại lớp quan hệ với học sinh ngay tại lớp quan hệ với học sinh lớp 9 quan hệ với học sinh thầy giáo quan hệ với học sinh ngay tại lớp quan hệ với học sinh nữ ngay tại lớp clip thầy giáo quan hệ với học sinh ngay tại lớp học sang kien kinh nghiep giao duc dao duc hoc sinh lop 9 cấu trúc ngữ pháp tiếng anh quan trọng cho học sinh lớp 9 thầy giáo quan hệ với học sinh 900 lần cô giáo quan hệ với học sinh 900 lân cô giáo quan hệ với học sinh quan hệ với học sinh nữ ngay tại lớp
Đảm bảo hình ảnh lồn không lông này của chúng tôi sẽ làm bạn không phải thất vọng quá lớn thay vào đó là những cảm giác phiêu du, gợi nhớ. Ngắm ảnh lồn không lông của gái xinh Lồn không lông của chị em cấu tạo ra sao? Đây cũng chính là câu hỏi của nhiều nam giới khi muốn khám phá những điểm nhạy cảm trên thân thể của người phụ nữ. Như bạn biết Âm đạo là một lớp da đàn hồi, cơ bắp với lớp lót mềm mại, linh hoạt cung cấp sự bôi trơn và cảm giác. Âm đạo kết nối tử cung với thế giới bên ngoài. Âm hộ và môi âm hộ hình thành lối vào, và cổ tử cung của tử cung nhô ra vào âm đạo, tạo thành phần kết bên trong. Âm đạo nhận dương vật trong quá trình quan hệ tình dục và cũng là một ống dẫn dòng chảy kinh nguyệt từ tử cung. Trong thời gian sinh đẻ, em bé đi qua âm đạo kênh sinh.. Thuốc maral gel làm tăng kích thước dương vậy có thật sự tốt? Ảnh lồn không lông chính là những hình ảnh nhạy cảm nhất trên cơ thể người phụ nữ luôn được chúng tôi cập nhật, để bạn có thể được ngắm những khuôn mặt đẹp nhất của những hot girl mà chúng tôi muốn gửi tới bạn. Những hình ảnh lồn không lông luôn khiến nam giới thích tìm tòi, và khám phá về thân thể của người phụ nữ, đó chính là điểm khác lạ giữa hai thế giới dương cực và âm cực, nó có điểm gì đó luôn muốn hút lại gần nhau hơn. Bạn có muốn nàng điên đảo vì bạn? Xem tại đây Sự thật về maral gel Nga được đánh giá từ bác sĩ và người dùng Đây chính là khuôn mặt xinh xắn của
clip dạy quan hệ
